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数智图书馆-无锡数智政务
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第二章 社会民众运动
190
2025-06-19
《英国通史(套装共6册)》
第二章 社会民众运动 第二章 社会民众运动 19世纪是社会运动高涨的时期,工业化带来的社会变化造成社会的分化,各种利益剧烈冲突,各种诉求也不断涌现,整个社会呈现出动荡不稳的现象。由于解决社会冲突的机制尚在形成之中,因此各种运动经常在社会表层爆发,变成浩大的群众运动,给社会带来裂痕。19世纪最后三分之一的时间里,随着各方面改革措施的深入,及民众生活水平的...
第七章:有效地运用鼓励
189
2025-06-17
《正面管教》
第七章:有效地运用鼓励 第七章:有效地运用鼓励 当他们走进屋来的时候,你是否眼睛发亮? ——托妮.莫里森① 如果一个孩子走向你,天真无邪地对你说:“我是一个孩子,我只想有所归属。”你会生气并羞辱这个孩子吗?当然不会!大多数成年人恰恰是没有认识到,一个行为不当的孩子在潜意识中是在说:“我只是想有所归属,而我对如何获得归属感有一些错误的想法。”当然,这...
12 管理者今天需要的信息
189
2025-06-13
《巨变时代的管理》
12 管理者今天需要的信息 新型数据处理工具是在三四十年前首次出现的,自那时起,企业家们对信息在组织中的重要性不是高估,就是低估。我们(包括我自己在内)都高估了计算机生成的“商业模型”的可能性,我们认为这种模型可以做决策,甚至可以管理企业的许多事情。同时,我们也完全低估了新的工具;我们认为它们是改进管理者在管理组织的过程中所做工作的手段。 人们不再...
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189
2025-06-18
《逆转:弱者如何找到优势,反败为胜》
第二章 特里萨·德布里托 “我带的最大的班级有29名学生。这很有趣。” 1 谢波山谷初中(Shepaug Valley Middle School)是为应对生育高峰而创办的。每天早上学校公车都得接300名学生。学校入口设有两个大门,这样可以避免人流过度集中;学校内部的走廊就跟高速公路一样,熙熙攘攘。 但这是很早以前的情况了。生育高峰来了又去...
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189
2025-06-19
《第二次机器革命》
“我一直在思考那些让人惊叹的电子仪器……有了它们,我们的计算和综合思维能力增强了,工作和研究进程成倍增长,对这些进步……即使用叹为观止来形容也毫不为过。” ——德日进(Pierre Teilhard de Chardin,本名皮埃尔·泰亚尔·德·夏尔丹) 法国哲学家、神学家、古生物学家、中国旧石器时代考古学的开拓者和奠基人之一 在前面5个章...
倾听宇宙的交响曲
189
2025-07-17
《宇宙的结构》
倾听宇宙的交响曲 物理之美,数学之美 与方程式“共舞”,在和弦变化之间“演奏” 在我研究生生涯的最后一段时期,超弦理论风头正劲。爱德华·威滕(Edward Witten)是这个领域的天才,我认识的所有从事理论研究的研究生都在研读他最新的论文。英国理论物理学家保罗·狄拉克(Paul Dirac)对量子理论做出了奠基性贡献,和狄拉克一样,威滕也有着世界一...
1. F2N
189
2025-06-17
《风口上的猪:一本书看懂互联网金融》
1. F2N 1. F2N 前面我说过了我在本书不会详细说F2F。作为一个言出必行的好男子,这里便直接从F2N说起。 从金融机构的角度来说,F2N只是一个分销渠道。所以经常会有业内人士发出“互联网金融没啥大不了的,就是一个渠道而已,只是媒体把它给神化了”的言论。但读到这里的读者应该不难发现,渠道只是互联网金融的其中一个部分。互联网金融远不止渠道那么简...
第八章:班会
189
2025-06-17
《正面管教》
第八章:班会 第八章:班会 正面管教方法是否有效,取决于大人在对待孩子时相互尊重的态度,以及对孩子的长期影响的关心。可以保证的是,那些体验到本书所列出的相互尊重的互动情形的孩子,就肯定能学会成为一个品行优良的人所应具备的自律、合作、负责、坚韧不拔、机智、善于解决问题,以及其他社会和生活技能。 上述所有这些好的结果和态度,在定期的班会和家庭会议中能够得...
第十一章 印度文明的繁荣和扩张
189
2025-06-19
《中信经典历史之世界史篇(共6册)》
第十一章 印度文明的繁荣和扩张 笈多帝国 梵文学术 梵文文学 笈多时代的艺术 印度文明向东传播 佛教僧侣到达远东 印度对西方的影响 第十一章 印度文明的繁荣和扩张 (公元200~600年) 到公元200年,希腊文化已经失去了吸引力。希腊哲学家向罗马绅士推荐的礼貌、理智和中庸的生活方式似乎再也不能满足时代的需要,特别是当漫长的罗马和...
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188
2025-06-18
《《快公司》科技硅谷合集:科技带动创新》
美国最疯狂CEO 作 者:DANIELLE SACKS @!#$&%£?@!#$&%£?@!#$&%£?@!#$&%£?@!#$&%£?@!#$&%£?@!#$&%£?@!#$&%£?@!#$&%£?@!#$&%£?@!#$&%£?@!#$&%£?@!#$&%£?@!#$&%£?@!#$&%£?@!#$&%£?@!#$&%£?@!#$&%£?@!#$&...
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