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数智图书馆-无锡数智政务
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第3章 学无止境
201
2025-06-17
《高效程序员的45个习惯:敏捷开发修炼之道》
第3章 学无止境 即使你已经在正确的轨道上,但如果只是停止不前,也仍然会被淘汰出局。 ——Will Rogers(美国著名演员) 敏捷需要持续不断的学习和充电。正如上面引用的Will Rogers的话,逆水行舟,不进则退。那不仅是赛马场上的真理,它更适合我们当今的程序员。 软件开发行业是一个不停发展和永远变化的领域。虽然有一些概念一直有用...
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200
2025-06-18
《情感机器:人类思维与人工智能的未来》
“爱”的手提箱 莎士比亚 我不真的凭我的眼睛来爱你, 在你的身上我看见了千处错误; 但我的心却爱着眼睛所轻视的。 许多人认为,把人比作机器的想法很荒谬,因此我们经常能听到以下这种说法。 大众:机器固然可以做一些对人类有益的事,比如计算庞大的数据或在工厂里组装汽车,但任何机器都不会像人类那样拥有真挚的情感,比如爱的能力。 如今...
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198
2025-06-19
《人类简史:从动物到上帝》
第十六章 资本主义教条 不论是建立帝国还是推广科学,没有钱都是万万不能的。然而,金钱究竟是这些作为的最终目的,又或是个避不掉的危险? 我们很难掌握金钱在现代历史中究竟扮演了什么角色。虽然已经有许多著作,告诉我们各个国家是如何成也金钱、败也金钱,我们也看到金钱是如何为人类展开新视野,但也让数百万人遭受奴役,如何推动着产业的巨轮,但又让数百种的物种惨遭灭...
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197
2025-06-18
《情感机器:人类思维与人工智能的未来》
什么是意识 艾丽丝·默多克 Iris Murdoch 《黑王子》 ( The Black Prince) 几乎没有哲学家和小说家能够解释,人的意识这种奇怪的东西到底是由什么组成的。肉体、外部目标、日常记忆、温暖的幻想、他心、内疚、恐惧、犹豫、谎言、欢笑、救济、令人窒息的疼痛,等等,语言难以尽述的众多事物共存,其中有许多融合在一起,形成单一的意识...
激活:越接近终点,越拼搏
196
2025-06-18
《时机管理:完美时机的隐秘模式》
激活:越接近终点,越拼搏 编码:定义、评价与回忆体验 编辑:主动修剪,少就是多 升华:情绪复杂化是核心 时机管理手册 发挥终点的积极力量 阅读结尾的文字 5个问题帮你决定何时辞职 1.你希望庆祝目前这份工作的下一个入职纪念日吗? 2.你目前的工作是否既要求高又在你的掌控之内? 3.你的老板是否允许你做到最好? 4.你是否处于3~5年的加薪窗口...
第三章 公元前1700~前500年中东的世界主义
182
2025-06-19
《中信经典历史之世界史篇(共6册)》
第三章 公元前1700~前500年中东的世界主义 战车作战技术 中东的三大帝国 铁器时代 铁的影响 骑兵革命 波斯帝国(公元前559~前330年) 帝国的技术 字母文字 一神教的兴起 早期犹太教 琐罗亚斯德教 第三章 公元前1700~前500年中东的世界主义 公元前1700年之后大约300年里,文明世界被蛮族征服者所蹂躏。居住...
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176
2025-06-19
《企业生命周期》
问题的永恒性 如果我说,我们大家都在经历变化,而且,变化是一直存在的现象。你可能觉得这并没有什么新鲜的。 变化所引致的事情可能是机会,也可能是问题。[1] 当我们遇到变化时,我们就需要做出决策,并且由于我们又一次面临不同的现象,所以我们需要做出新的决策。想象一下你正在大街上行走,你来到一个十字路口——一个每个人一直都会经历的变化——你就面临一个问题或机...
第八章 希腊文明的繁荣
171
2025-06-19
《中信经典历史之世界史篇(共6册)》
第八章 希腊文明的繁荣 雅典海战的后果 古典时代 戏剧 哲学 科学、雄辩术与历史学 建筑和雕刻 伯罗奔尼撒战争后的社会变化 第八章 希腊文明的繁荣 (公元前500~336年) 公元前499年,爱奥尼亚的希腊城邦发动叛乱,反抗自公元前546年居鲁士大帝从吕底亚国王克洛索斯手里夺取小亚细亚以来已经承认的波斯统治。5年后,叛乱被镇压。爱...
第二章
170
2025-06-19
《中信经典历史之世界史篇(共6册)》
第二章 采集者是什么人? 等公交的马赛人猎手 图2.1 第二章中提到的地点和社会群体 时代的生存方式 昆申人的“大酋长”与肖松尼人的“兔老大” 第二章 采集者时代 采集者是什么人? 我就从觅食采集社会谈起吧。“觅食”(foraging),有一篇标准的参考文献帮我们做出了这样的定义,是指“猎取野生动物、采集野生植物以及捕鱼,而未能驯...
第二章:几个基本概念
169
2025-06-17
《正面管教》
第二章:几个基本概念 第二章:几个基本概念 这本书里有上百条非惩罚式管教的实用建议。然而,在知道“怎样做”之前,最重要的是要先知道“为什么要这样做”。太多的父母和老师因为不了解人类行为的一些基本概念,而使用那些没有长期有效结果的管教方法。本章以及后两章介绍阿德勒的一些基本概念(以及许多实用性建议),有助于家长和老师们更多地了解一些人类的行为,理解孩子为...
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