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数智图书馆-无锡数智政务
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114
2025-06-12
《资治通鉴全译本(柏杨版)》
资治通鉴第二百零九卷 唐纪二十五中宗大和大圣大昭孝皇帝下景龙二年(戊申、708) 唐纪二十五唐中宗景龙二年(戊申,公元708年) [1]春,二月,庚寅,宫中言皇后衣笥裙上有五色云起,上令图以示百官。韦巨源请布之天下,从之,仍赦天下。 [1]春季,二月,庚寅(二十七日),宫中的人说韦皇后藏衣服的竹箱上有五色祥云升起,唐中宗便派人画下来给文武百官看。韦...
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112
2025-06-20
《第3选择:解决所有难题的关键思维》
“棘手的混乱” 当纽约市公布重建时代广场的计划时,设计蓝图让许多人为之震惊。整个地区将被拆毁,新建4幢摩天大楼,“这些摩天大楼整齐划一、千篇一律……体积庞大、古板、缺乏活力,与时代广场不相符……巨大的灰暗的建筑幽灵……将时代广场变成黑暗的井底”。不过,这个蓝图也有它积极的一面:它激发了行动。 业主们立刻进行了多次法律诉讼,被征地的企业发出抗议,它们的效...
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111
2025-06-16
《战国纵横:鬼谷子的局》
第四章 破奸计,庞涓助白少爷浪子回头 河西失陷,魏惠王失去七百里土地和八万多武卒,精神一下子垮了,不再像战前那样两日一小朝,十日一大朝,走路呼呼带风,说话声如洪钟,而是一连十几日不上朝,只将朝中一应事务,一股脑儿推给他感觉能够靠得住的大臣,大司徒朱威。 然而,魏惠王在偃旗息鼓半月之后,陡然上朝,连发数道诏书,一是削去陈轸上卿、大宗伯职...
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111
2025-06-17
《Android程序设计(第2版)》
2.1 什么是分析 当使用分析这个词时,我们指的是将整体分解为各个组成部分,以理解各个部分的价值、种类、数量或者质量的过程。这不仅意味着从整体得到特定情况的成因,也不只意味着总结采集的信息,这是分解问题。现在的管理思路是,每个组织至少需要一些专业人士,主动地参与每个部分的评估和检查。 你怎么评估和检查每个部分? 分析是科学和非科学过程的多角度、多学科...
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109
2025-06-17
《教出乐观的孩子》
第四部分 如何教出乐观的孩子 第8章 处于险境的孩子 教孩子了解他们的思维是可证实且可改变的,他们不必相信进入脑中的第一个想法。我们都有发生在意识边缘的“自动思维”,虽然这些想法十分短暂,难以察觉,但它们会直接带来悲伤、焦虑和气愤。 处于险境的孩子 我们对五六年级学生进行了实验性研究,研究结果使我们感到鼓舞。现在我们已经准备要找一个学区来进行大规模...
第五章:当心逻辑后果
108
2025-06-17
《正面管教》
第五章:当心逻辑后果 第五章:当心逻辑后果 多年来,我一直提倡使用逻辑后果。然而,我常常感到非常沮丧,因为不少家长和老师提供给我的使用逻辑后果的实例,在我看来更像是惩罚。 一些家长和老师似乎以为他们可以通过把一个惩罚称为“逻辑后果”,而把惩罚伪装起来。然而,当我指出大多数“逻辑后果”只是经过拙劣伪装的惩罚时,他们同意我的看法。我一直以为自己是最先发现...
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107
2025-06-16
《如何思考会思考的机器》
[1] 《吉福斯》是小说家伍德豪斯(P.G.Wodehouse)著名的系列小说。书中的主角是迷迷糊糊的英国绅士博蒂·伍斯特和他那聪明机灵、花样百出的男仆吉福斯。小说中几乎每一个故事都是因为主人荒唐的行为转变成了不可收拾的困境,但最后总是会被吉福斯出人意料地机智解决掉。——译者注 [2] 杰夫·迪恩(Jeff Dean)与桑贾伊·格玛沃特(Sanja...
第十六章 德国日记
107
2025-07-15
《波斯笔记(上下册)》
第十六章 德国日记 11月28日—12月3日,柏林 12月4—10日,海德堡、埃朗根、纽伦堡 第十六章 德国日记 帕加马博物馆 李零 摄 2012年11月28日—12月10日,去过一趟德国,任务是到埃朗根开会,但我的目标却是德国的博物馆。巴比伦古城的文物主要在柏林,不可不看。 11月28日—12月3日,柏林 一年将尽,电视里的消息:...
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106
2025-06-17
《伟大的博弈:华尔街金融帝国的崛起》
第十章 “为什么您不告诉他们该怎么做呢,摩根先生?” (1901年~1914年) [译者题注] 20世纪初期,极度繁荣的美国经济被一次由铜矿股票投机案引发的股市危机带入了深渊,股市的危机同时也引发了银行的挤提和连环破产,华尔街岌岌可危。华尔街的巨头们齐聚在摩根的书房里,一筹莫展。摩根的助手向摩根问道:“为什么您不告诉他们该怎么做呢,摩根先生?”...
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105
2025-06-17
《儿童教育》
儿童是否该接触电子产品 言语治疗师 Siyang 过度使用 智能电子设备对孩子的负面影响极广,包括智力、行为、注意力、记忆力、语言发育、人际交往、亲子关系、阅读能力、运动 、睡眠、身体(如视力问题、肥胖、颈椎病)等等……而据2014年度的一份全国调查显示,幼儿园时期(3~6岁)的儿童手机、平板电脑、电脑的接触率分别为91.8%、83.4%、80....
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